Rekneark

Jeg jobber som lærer ved 2. og 3. klasse ved en barneskole. Det blir desverre ikke brukt rekneark på disse trinnene og jeg har ikke opplevd eller sett noen lærere bruke rekneark her.

Jeg har desverre ikke noe erfaring med rekneark enn det vi lærte om ved lærerutdanningen for ca ti år siden. De eneste gangene jeg har brukt regneark, excel, var da jeg laget budsjett for mine egen del. Det blir liksom ikke det samme som å bruke rekneark i forskjellige fag på skolen, men det er jo en begynnelse.
Etter å ha gått igjennom leksjonen om rekneark og prøvd meg på noen oppgaver føler jeg meg litt klokere. Og skal jeg jobbe i storskolen igjen vil ikke det virke så veldig skummelt, som det gjorde før jeg kom meg igjennom dette emnet. Ved å lese i bloggene til medstudentene mine ved DKL 101 har jeg  fått mange gode tips til hva og hvordan jeg kan bruke rekneark ved en senere anledning. Og ikke minst hvilket rekneark program som er enklest i bruk. I dette emne har bloggen vært en god ting å ha. Jeg vil også si at dette er ett av emnene medstudentene har kommentert mest hos hverandre.

Tankekart

 Ved den tredje samlingen fikk vi i oppgave å lage ett elektronisk tankekart i naturfag. Ettersom jeg ikke kunne møte til første dag av samlingen gikk jeg glipp av denne gruppeoppgaven. Jeg har derfor laget mitt eget tankekart ved bruk av mindomo.com. På denne siden kan du enkelt lage ditt eget tankekart. Tankekartene kan du også lage sammen med andre på Internett, du kan for eksempel dele kartet med medsudenter og flere kan jobbe med det samme tankekartet. Når tankekartet er ferdig kan du dele dette med så mange du vil.

Trykk på linken og du kan se tankekart mitt. Ett tankekart om hva en går igjennom i hvert emne i DKL 101 studiet, og litt om hva en lærer ved å studere DKL. Så ta en titt, DKL 101.

+

Akademisk oppsett

 Ved første samling fikk vi en praktisk oppgave i forhold til akademisk oppsett. Vi arbeidet i gruppe med denne oppgaven og svaret vårt kan du lese her  Oppgave i Google docs. De som var med på gruppearbeidet var Synnøve, jeg, Gro og Marius H.

Opphavsrett og personvern

På 3. samling har vi lært om opphavsrett og personvern.

Gruppeoppgave på samlingen:

Grunnleggende personvern og opphavsrett innebærer at du må spørre fotograf om samtykke vedrørende opphavsrett til et bilde du vil publisere, om du ikke har tatt bildet selv. Om det ikke er dine egne barn på bildet du vil bruke, må foreldre til barn under 15 år samtykke i at bildet blir publisert på Internett.

Oppgave 1:
Er det dine egne barn på et bilde, må de være enige i at bildet blir delt. En må være oppmerksom på barnas alder, og ta hensyn til det. Små barn, er de istand til å avgjøre hva som er greit å publisere? Her er det viktig at vi som voksne tar hensyn og bruker sunn fornuft. Dersom en annen enn meg har tatt bildet av mine barn, må jeg ha fotografens samtykke til å legge ut bildet.

Oppgave 2:
Om jeg har fotografens samtykke er greit å publisere bildet, siden det er i det offentlige rom, en lekeplass. Jamfør § 45 Åndsverksloven. Barna må være enige.

Det er ikke nødvendig å innhente opphavsrett for  hvert enkelt bilde. Vi må altså ikke spørre hver gang. Skriftlig samtykke til  skolebruker ok.  Altså en generell tillatelse i gitte sammenhenger, men denne må fornyes med jevne mellomrom. Dette gjelder feks til bruk på skolens hjemmesider. På min skole sender vi ut et skjema med jevne mellomrom, i forbindelse med foreldremøte.  Begge foreldrene bør skrive under på skjemaet.
Skolen bør spørre hvert halvår, så her må jeg ta en ny runde på dette med foreldrene etter jul!
Skolen har plikt til å forsikre seg om at de som samtykker har de opplysningene de trenger for å gjøre en kvalifisert vurdering. Datatilsynet har en egen veiledning om dette.

Som  lærere er det viktig at vi har et etisk filter, dvs at vi bruker sunn fornuft! Det som er lov, er ikke allltid nødvendigvis lurt!

Oppgave 3:
Vi må innhente samtykke fra maleren av bildet. Om han ikke er i live, må vi innhente samtykke fra familien hans/hennes. Fotografen sin tillatelse må vi også ha. I tillegg må vi innhente samtykke fra galleri/museum der maleriet faktisk er.

Tips til lesestoff om emnet: Hauge,T. og Hagedal, M. S. (2000) Internett i skolen - Etikk og jus, Nasjonalt læremiddelsenter, Oslo (Internett) Tilgjengelig fra: http://www2.skolenettet.no/etikk jus/

Oppgave 4:
Lyd
http://www.mp3.com/free-music/

I det du laster opp en lydfil, gjør du denne tilgjengelig for andre. Du gir på en måte tillatelsen fra deg, dvs at du i dette tilfellet  gir samtykke i det mp3.com skal gjøre med filen. Når det gjelder andre sin publisering av ditt arbeid f eks her i mp3.com, er det lov i privat bruk. Det vil si å høre på musikken er lov.
Privat sfære kan inkludere en liten skoleklasse. Skal andre sitt arbeid publiseres eller bearbeides, må det foreligge en eksplisitt lisens (cc lisens) eller man må innhente tillatelse fra den eller de som har laget musikken. Er det flere produsenter, kan det bli komplisert å innhente samtykke fra alle.

Tusen takk til Gro for godt samarbeid!

Bakgrunnsbilde til blogg

Dette bilde tok jeg ved Overøye alpinsenter i vår.
Har alltid vært fascinert over skyer, så det blir tatt en del bilder av de. I det øyeblikket jeg tok dette bildet hadde det akkurat vært temlig dårlig vær, og så kom sola, strålende bak ei sky. Motlys? ja, men flott er det likevel. Så når jeg fikk i oppgave å lage bloggen tidlig i høst var det dette bilde jeg valgte som bagrunn.

Mappeoppgave M2

Her er noen av bildene jeg tok til mappeinnleveringen.

Redigert i  programmet Picnik.

                                                    Finn seks feil på det første bilde:)

Jeg levde meg veldig inn i oppgaven, og tror naboen lo en del ganger av mine påfunn. Guttungen min og samboeren min måtte klatre opp i dissestativet, for å holde helikopteret i en sytråd for at jeg skulle få himmel som bakgrunn. Brannbilene ble plassert her og der, og jeg lå på bakken for å ta bilde i  rett høyde... Så ikke si at jeg ikke er engasjert... Dette var gøy!

Lydprogram- Audacity

Lydprogrammet Audacity fant jeg jeg ved en tilfeldighet på Internett ved sist øvingsoppgave, da vi skulle lage en bildefortelling. Jeg måtte finne ett lydprogram der jeg kunne legge inn en lydfil som jeg kunne redigere slik at den passet til bildefortellingen. Det var da jeg kom over Audacity. Jeg la inn en mp3 fil og satte i gang. Så når vi kom til neste øvingsoppgave fikk vi tilfeldigvis i oppgave å laste ned nettopp dette programmet.

Da var det litt artig at jeg hadde nettopp hadde brukt dette programmet.Så sist uke fikk jeg leike meg litt med ulike øvingsoppgaver, dette var gøy. Noe fant jeg ut av selv, men det var godt å ha en veiledning for bruk av Audacity, av Lars Carlsson i Multimediabyrån. Dette var ett tips fra læreren vår Kjell Antvort i Lyd-emnet. En kan også finne tips om bruk av lydprogrammet i youtube.com.

Audacity er ett gratis program som godt kan brukes i skolen, men jeg vil nok si at det kan være litt for vanskelig for elevene i små skolen, om de skulle bruke det alene. Da hadde jeg sett meg etter ett annet program, men elever i stor skolen vil nok hatt det morro om de tok i bruk dette lydprogrammet.
  Jeg vil nok komme til å bruke Audacity til lesetrening til de svake elevene, også til de yngste elevene, og gleder meg til dette. Det blir gøy å ta opp stemmene deres, og få se hvordan de vil reagere på å få høre seg selv. Elevene vil på denne måten være med på å lage en pedagogisk tekst " ...en tekst som oppstår for og mellom lærende personer" (Høiland og Wølner, 2007 s. 37)

Audacity var også programmet jeg brukte i sist mappeinnlevering. Må si det var litt skummelt å lage noe som skulle vurderes, men det var gøy og det ble redigert etter beste evne.

Jeg har også lagt ut en lydfil i "Gjett lyden mappen". Kanskje den er litt enkel?  Du får høre :)

________________________________________________________________________________

Litteratur:

Høiland, T og Wølner, T.A. (2007) Fra digital ferdighet til kompetanse – Om didaktikk for arbeid med digitale medier i skolen. Oslo, Gyldendal